Istra\u017eivanja pokazuju da glazba opu\u0161ta djecu jo\u0161 dok su u maj\u010dinoj utrobi, te da je bebe potom prepoznaju nakon ro\u0111enja.<\/p>\n
Isto tako,\u00a0nje\u017ene maj\u010dine uspavanke i pjevu\u0161enje uku\u0107ana pridonose razvoju djetetova govora, ali ga i u\u010de dru\u0161tvenoj komunikaciji.<\/p>\n
Cilj glazbene umjetnosti i jest radost zajedni\u010dkog pjevanja, igre, plesa, slu\u0161anja glazbe te poticanje stvarala\u010dkih sposobnosti. Glazbom se oboga\u0107uje dje\u010dji emocionalni svijet, koji je u dana\u0161nje vrijeme \u010desto zapostavljen zbog neminovnog razvoja tehnologije. Aktivnim uklju\u010divanjem u glazbu, kod djeteta razvijamo smisao za lijepo, a to je jedan od najboljih puteva za poticanje dje\u010djih osjetila koja svakodnevno primaju nove sadr\u017eaje.<\/p>\n
Kod upoznavanja djeteta s glazbom treba voditi ra\u010duna o razlikama u potrebama, mogu\u0107nostima i osobinama djece iste dobi, a pogotovo razli\u010dite dobi.\u00a0Da bi dijete zavoljelo glazbu, temelj upoznavanja s glazbom treba biti igra.<\/p>\n
Razvoj djetetovog zanimanja za glazbu poti\u010de se:<\/p>\n
1. glazbom<\/p>\n
2. govorom i pokretima<\/p>\n
3. glazbom i pokretima<\/p>\n
Glazba\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n Glazba treba stvarati\u00a0radosno raspolo\u017eenje, a u glazbene aktivnosti\u00a0(pjevanje i slu\u0161anje glazbe) dijete se mo\u017ee uklju\u010diti i putem glazbenih radionica za najmla\u0111e. Tu se prepoznaje i njeguje djetetov glazbeni sluh te glasovne mogu\u0107nosti, razvija se pam\u0107enje\u00a0i\u00a0pozitivan odnos prema okolini.<\/p>\n Razvoj glazbenog sluha Igra ti\u0161ine<\/strong><\/span><\/p>\n Igra se sastoji u tome da se djeca potpuno umire i u ti\u0161ini oslu\u0161kuju zvukove na koje ina\u010de ne obra\u0107aju pa\u017enju. U zatvorenoj prostoriji u potpunoj ti\u0161ini djeca oslu\u0161kuju zvukove razli\u010ditih instrumenata koji dopiru iz susjednih prostorija, govor roditelja koji \u010dekaju ispred prostorije, korake u hodniku, \u0161kripu i buku drugih izvora zvukova (na primjer automobili), cvrkut ptica s drveta koje raste ispred prozora…<\/p>\n Kad prekinemo ti\u0161inu, razgovaramo s djecom kakve smo zvukove \u010duli, u\u010dimo razlikovati ugodne od neugodnih zvukova, upu\u0107ujemo djecu da sve \u0161to su \u010duli prika\u017eu i bojama.<\/p>\n – djecu treba uputiti da u prirodi slu\u0161aju \u0161um li\u0161\u0107a, \u017eubor potoka, pjev ptica…<\/p>\n – opona\u0161anjem zvukova iz prirode, djeca postepeno razvijaju opseg glasa<\/p>\n Igra jeke<\/strong><\/span><\/p>\n Voditelj glasno pjeva dva ili vi\u0161e tonova u jednom vokalu, a djeca isti motiv pjevaju tiho ili glasno.<\/p>\n Govor i pokret<\/strong><\/span><\/p>\n Recitiranjem stihova dje\u010djih pjesama i najjednostavnijih brojalica, djeca razvijaju smisao za ritam.\u00a0Kod svakog djeteta postoji uro\u0111eni ritam koji se oblikuje kroz glazbenu umjetnost.<\/p>\n Razvoj ritma govorom:\u00a0brojalice, recitiranje dje\u010djih pjesmica, opona\u0161anje zvukova iz prirode i okoline u kojoj djeca \u017eive (glasanje \u017eivotinja, \u0161um ki\u0161e, kucanje sata, kucanje srca).<\/p>\n Ritam izvodimo:\u00a0pljeskanjem, toptanjem, klackanjem, pucketanjem prstiju kao i udaraljkama koje su djeca na\u010dinila sama ili uz pomo\u0107 roditelja (drveni \u0161tapi\u0107i, metalni trokuti\u0107i, razne kutije punjene \u017eitaricama ili sitnim \u0161ljunkom), orahove ljuske, razni kamen\u010di\u0107i itd.<\/p>\n Glazba i pokret<\/strong><\/span><\/p>\n Glazbene igre (igre s pjevanjem ili igre uz instrumentalnu pratnju) razvijaju kod djece sposobnost snala\u017eenja u prostoru, vje\u0161tinu realiziranja jednostavnih ritmova pokretima ili izra\u017eavanje pokreta preko raznih elemenata skladbe. Upoznavanje dje\u010djih pjesmica<\/strong><\/span><\/p>\n Od najranije dobi, djeca se naj\u010de\u0161\u0107e glazbeno izra\u017eavaju kroz pjevanje pjesmica.\u00a0Prije u\u010denja svake pjesmice, djecu mo\u017eemo upoznati sa sadr\u017eajem pjesmice kroz pri\u010du, crte\u017e, malu lutkarsku predstavu ili djeca mogu nacrtati svoj do\u017eivljaj pjesmice. Kod svake pjesmice, djeci je potrebno objasniti svaku nepoznatu ili manje poznatu rije\u010d te objasniti sadr\u017eaj ili poruku pjesmice.<\/p>\n Osim \u0161to kroz tekstove pjesama djeca pro\u0161iruju znanja o prirodi i okolini te oboga\u0107uju rje\u010dnik novim rije\u010dima i pojmovima, djeca mogu upoznavati i osnovne elemente glazbene teorije (crtovlje, klju\u010devi, note, dinami\u010dke oznake).<\/p>\n Pjesme \u010diji je sadr\u017eaj usko vezan s prirodom (godi\u0161nja doba), treba u\u010diti onda kad sadr\u017eaj pjesme odgovara tom godi\u0161njem dobu.<\/p>\n Primjeri:<\/p>\n Jesen\u00a0– M. Matanovi\u0107<\/p>\n Jesen je stigla u svome sjaju, Upoznavanje sadr\u017eaja:\u00a0Djeca donose jesensko li\u0161\u0107e. Razgledavamo li\u0161\u0107e, pri\u010damo o bojama, oblicima. Nacrtamo drvo u jesen. Djeca ma\u0161u li\u0161\u0107em, stavljaju li\u0161\u0107e na stol, pu\u0161u u hrpu li\u0161\u0107a te stvaraju vjetar. Razgovaramo o vjetru, kako nastaje, opona\u0161amo huk vjetra…<\/p>\n Nakon ovakvog upoznavanja sadr\u017eaja, djeca vrlo brzo nau\u010de rije\u010di pjesme, uz melodiju koja je lako pamtljiva i pjevna.<\/p>\n Molba gljive muhare\u00a0– M. Matanovi\u0107<\/p>\n Svatko me poznaje sa sli\u010dica, iz knjiga, Zato molim ne dirajte haljinicu moju, Pri\u010damo pri\u010du o \u0161umi u kojoj su rasle ove gljive. Svaku pojedinu gljivu mo\u017eemo “o\u017eivjeti” na na\u010din da svaka “ispri\u010da” svoju pri\u010du – nagla\u0161avamo koja je gljiva jestiva, a koja nije. Pri\u010damo djeci kako je muhara \u017ealosna jer ba\u0161 nju mnogi ljudi uni\u0161tavaju, a ona je jedan od najljep\u0161ih ukrasa na\u0161ih \u0161uma. Muhara je djeci ovom pjesmicom poslala molbu neka je ne uni\u0161tavaju jer je i ona dio prirode koja nas okru\u017euje.<\/p>\n Na primjeru odje\u0107e djeteta mo\u017eemo pokazati krojeve i modele, a to je i prilika da djeca glume male manekene. Jo\u0161 jednom naglasimo otrovnost muhare! Muhara je otrovna! Djeca mogu nacrtati svoj do\u017eivljaj pri\u010de o muhari.<\/p>\n Nakon cijele ovakve pripreme pjesmice (sadr\u017eaja), pjesmicu otpjevamo jednom ili vi\u0161e puta.<\/p>\n Notni stan\u00a0– M. Matanovi\u0107<\/p>\n Note po plo\u010di slobodno \u0161e\u0107u, Pet crta, \u010detiri praznine to je notni stan, Upoznavanje sadr\u017eaja:\u00a0Razgovaramo s djecom o tome gdje tko stanuje (ljudi, \u017eivotinje, ribe, zvijezde, ptice…). Nacrtamo dva elektri\u010dna stupa povezana s pet \u017eica. Na \u017eicama nacrtamo ptice. Upozorimo djecu kako je opasno dirati \u017eice i da samo ptice mogu sjediti na njima. Tada obri\u0161emo elektri\u010dne stupove i ostavimo samo \u017eice. Ptice \u0107emo pretvoriti u note, ali djecu ne\u0107emo u\u010diti kako se zove koja nota, ve\u0107 \u0107emo ih samo upoznati s notnim znakovima kao notnim pismom. Zatim \u0107emo na po\u010detku crtovlja napisati notni klju\u010d. Prstima \u0107emo pokazati pet crta i \u010detiri praznine i pjesmica je lako usvojena.<\/p>\n Va\u017eno je da se upoznavanje sadr\u017eaja pjesme isprepli\u0107e s igrom. Time se poti\u010de i razvija dje\u010dja ma\u0161ta i taj emotivni do\u017eivljaj trajno ostaje.<\/p>\n Slu\u0161anje glazbe<\/strong><\/span><\/p>\n Glazbeni ukus djece oblikuje se slu\u0161anjem glazbe razli\u010ditih stilova. Djeca na\u017ealost \u010desto slu\u0161aju glazbu namijenjenu odraslima, sumnjive glazbene kvalitete i neprimjerenu dje\u010djem uzrastu. Va\u017eno je odabrati “pravu” glazbu, koja pobu\u0111uje pozitivne emocije, razvija ma\u0161tu i na taj na\u010din formira glazbeni ukus djeteta. Djeci trebaju biti dostupne umjetni\u010dki vrijedne skladbe.<\/p>\n Primjer:<\/p>\n Dje\u010dja suita “Cirkus”\u00a0–\u00a0J. Matanovi\u0107<\/p>\n stavci: Priprema za slu\u0161anje:\u00a0Djeca vole cirkus i razgovor o svemu \u0161to u cirkusu mogu vidjeti. Potom djeci ispri\u010damo pri\u010du o pojedinim stavcima.<\/p>\n Prvi stavak nosi naslov “Promenada-Najava to\u010daka”. Pripremimo se tako da na papir stavimo pripremljene brojeve 2, 3 i 4, jer se on izvodi prije svakog stavka. Djeca se smjeste kao da su u gledali\u0161tu. Jedno dijete nosi papir, pro\u0111e nekoliko puta prostorijom i pokazuje broj na plo\u010di. Nakon najave poti\u010demo djecu da ispri\u010daju \u0161to su ona vidjela u cirkusu navode\u0107i ih na dijelove skladbe koju \u0107e slu\u0161ati.<\/p>\n Svaki puta kad promijenimo broj, slijedi nova pri\u010da u koju polako upli\u0107emo i pri\u010du o plavom slonu (mama slonica) i bijelom sloni\u0107u (sin-beba sloni\u0107). Oni su zatvoreni u cirkusu, bez slobode i rade sve ono \u0161to nije primjereno slonovima (hodanje na dvije noge, plesanje i sl.). Pri\u010dom se kod djece pobu\u0111uje sa\u017ealjenje prema zato\u010denim \u017eivotinjama, a time pozitivan odnos prema \u017eivotinjama.<\/p>\n Slijede\u0107i stavak nosi naslov “Trapez”. Djecu trapez asocira na ljulja\u010dku koju oni pokretima tijela ili ruku pokazuju.<\/p>\n Buru odu\u0161evljenja, radosti i smijeha djeca do\u017eivljavaju kada glume klaunove.<\/p>\n Zatim slu\u0161amo izvo\u0111enje skladbe. Djeca u cijeloj skladbi prepoznaju dio onoga o \u010demu su razgovarali ili glumili. Skladba je kratka te se mo\u017ee izvoditi vi\u0161e puta, ali ne istim redoslijedom stavaka. Djeca ve\u0107 nakon nekoliko po\u010detnih tonova prepoznju o kojem se stavku radi.<\/p>\n Va\u017eno mjesto u slu\u0161anju glazbe zauzimaju uspavanke.\u00a0Isto tako, izvorna narodna glazba je va\u017ean dio na\u0161e kulturne ba\u0161tine i stoga djeca trebaju slu\u0161ati i takvu glazbu.<\/p>\n Mo\u017eemo se poigrati i na na\u010din da djeca slu\u0161aju glazbu na na\u010din da poku\u0161aju mirno sjediti zatvorenih o\u010diju, bez pokreta i rije\u010di. Zatim djeca pri\u010daju \u0161to su “vidjela” zatvorenih o\u010diju ili \u0161to im je palo na pamet za vrijeme slu\u0161anja glazbe. Tako se djeci omogu\u0107uje da u\u0111u u svoj svijet ma\u0161te, a glazba ih u tome poti\u010de i inspirira.<\/p>\n Upoznavanje glazbala<\/strong><\/span><\/p>\n Upoznajte djecu s razli\u010ditim instrumentima, putem slike i zvuka, odlaskom u trgovinu glazbalima, posjete glazbenoj \u0161koli…<\/p>\n Zadovoljstvo glazbom, djeca \u0107e pokazati na svojim malim nastupima pred roditeljima. Tada \u0107e radost glazbe zra\u010diti iz malih izvo\u0111a\u010da i prenijeti se na roditelje i sve one koji ih budu gledali i slu\u0161ali.<\/p>\n Link na izvorni \u010dlanak: Lukin portal za djecu i obitelj<\/a><\/p>\n\n\t\t
\nBudu\u0107i da je glazbeni sluh osnova svih glazbenih aktivnosti, nu\u017eno ga je razvijati kroz razli\u010dite igre za razvoj sluha:<\/p>\n
\nNa primjer, izvo\u0111enjem najjednostavnije pjesmice “Pada, pada ki\u0161ica” – opona\u0161amo ki\u0161u pokretima prstiju.\u00a0Pojedine pjesmice nadopunjujemo koreografijom, kako bi \u010ditavo tijelo sudjelovalo u njenoj izvedbi.<\/p>\n
\nTek tada je pravo veselje pjesmicu pjevati, a djeca \u0107e je vrlo brzo i lako nau\u010diti.<\/p>\n
\nbojama zlatnim \u0161ara,
\nna svakom listu ostavlja trag,
\nsa vjetrom ples otvara…<\/p>\n
\na \u0161to nisam jestiva nije moja briga.<\/p>\n
\nnajnoviji model po jesenskom kroju.
\nUpoznavanje sadr\u017eaja:\u00a0Uzmemo igra\u010dku gljive muhare ili ko\u0161aru s vi\u0161e gljiva raznih oblika i boja.<\/p>\n
\ndok ih ne zaklju\u010damo u notnu vre\u0107u.<\/p>\n
\nPet crta, \u010detiri praznine i nitko ne mo\u017ee van.<\/p>\n
\nPromenada (Najava to\u010daka)
\nPlavi i bijeli slon
\nNa trapezu
\nKlaunovi<\/p>\n